quarta-feira, 5 de fevereiro de 2014

PLANO ANUAL PARA O 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL












Princípios Norteadores da Prática Pedagógica

   
·     
·        Realizar projetos interdisciplinares com temas do conhecimento social e natural, temas que fazem parte da vida cotidiana e interesse dos alunos, além de outros que possam ser instigados pela professora, ampliando o conhecimento na área de ciência natural e sócio-histórico-cultural dos alunos. Temas, tais como: índios , África, identidade, corpo humano, a família, a casa , a escola, água , plantas, animais, sistema solar, biografia de algum artista e sua obra . Ao se realizar esses projetos, explorar temas transdisciplinares que trabalhem valores e atitudes de respeito às diferenças de etnia, orientação sexual, pluralidade cultural, saúde, meio ambiente, ética, etc. Valorizar sentimentos e atitudes de solidariedade e amor ao próximo e respeito aos animais. São assuntos que irão surgir tais, como: preconceito, bulyng, poluição , desperdício de recursos naturais como a água e suas consequências, falta ou locais inapropriados de moradia, pessoas que passam fome no mundo, etc.

·         Estimular o pensamento crítico das crianças quanto às diferenças sociais e a conscientização de seus direitos e deveres.

·        Planejar e direcionar atividades que envolvam o aluno como agente ativo no processo de ensino-aprendizagem.

·        Realizar atividades que favoreçam o diálogo ,a curiosidade , perguntas e a pesquisa.

·        Realizar as atividades de matemática envolvendo a função desta na vida cotidiana do aluno e de forma concreta e lúdica, com jogos e brincadeiras , tornando as atividades pedagógicas gráficas mais fáceis de serem compreendidas pelos alunos. Inserir as atividades de matemática nos temas interdisciplinares, quando o tema sugerir.

·        Realizar as atividades envolvendo as atividades de educação artística, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais prazeroso para os alunos, os sensibilizando para o fazer artístico, ampliando o conhecimento cultural e valorizando a habilidade de alguns alunos para a linguagem das artes, ás quais inclui: música, dança, artes plásticas e teatro .

·        Realizar um planejamento que inclua atividades pedagógicas diversificadas e que estejam próximas do nível de desenvolvimento proximal dos alunos, já que a turma será heterogênea, com níveis de desenvolvimento de escrita diferentes, aproveitar essa diferença e agrupar crianças com níveis de desenvolvimento de aprendizagem próximos, porém um pouco mais avançado que outros para que possam se ajudarem.

·        Realizar uma rotina diária para que as crianças tenham a previsibilidade das atividades , favorecendo maior organização da aula e respeito às regras de convivência e ao próximo , além da autonomia dos alunos e participação na arrumação e organização da sala , após as atividades.

·        Realizar junto com os alunos os combinados que estabelecem as regras de conivência da sala, para que possam conviver em um ambiente de respeito, afeto e cooperação com o próximo, favorecendo a organização necessária ao para que os alunos avancem no processo de ensino-aprendizagem.

·        Estreitar as relações com os alunos , demonstrando afeto e respeito sem no entanto, deixar de utilizar a autoridade em caso de desrespeito por parte dos alunos, sendo firme e chamando o aluno para conversar individualmente, comunicando aos pais na agenda ou os chamando para conversar, à fim de atuarem junto com a escola na educação dos filhos.

·        Transmitir segurança às crianças, com um planejamento organizado em uma sequência didática. Sempre estar lendo e pesquisando para ampliar o conhecimento e utilizar a metodologia mais adequada para que as crianças possam aprender e avançar.

·        Desenvolver o gosto e a fluência na leitura, realizando leituras diárias de livros de histórias, empréstimos de livros , conversas e indicações sobre estes para os outros colegas. Estimular a produção de textos , levando um caderno de meia pauta para casa para desenhar e escrever sobre a história lida e compartilhar essa leitura e desenho com os outros colegas. Realizar também leitura e interpretações de textos individuais tais como: de contos de fadas, fábulas e outras histórias de autores como Mary França, Sônia Junqueira, Ziraldo, etc. Utilizar a leitura de outros gêneros textuais e a sua função social, como textos: informativos, poesias, narrativas, bilhetes, cartas, listas, cartões, etc.

·        No primeiro ano as crianças são alfabetizadas com a letra de forma maiúscula. No segundo ano a maioria já avançou para o nível de escrita alfabética, nesse nível é necessário mostrar os quatro tipos de letras utilizadas para ler e escrever e realizar a transcrição para a letra cursiva minúscula e maiúscula.

·        Continuar as atividades com sílabas complexas trabalhadas no 1º ano, estruturação da frase e orientação espacial do texto, leitura, interpretação e produção de texto, pontuação e acentos gráficos , alguns aspectos gramaticais como substantivos próprios e comuns e utilização da letra maiúscula e minúscula.

·        Relacionar as atividades gramaticais (acentuação, verbos, pontuação, classificação de palavras quanto ao nº de sílabas, etc.) , ao processo discursivo , como um meio para melhorar qualidade de produção de texto, acrescentando que é através da leitura que a criança poderá aprimorar a sua escrita, portanto os aspectos de reflexão sobre a língua em situações de produção, leitura e interpretação de textos será o foco das atividades com a língua portuguesa no segundo ano.

·        Para as crianças com níveis pré-silábicos e silábicos que passaram para o 2º ano do ciclo as atividades devem parear a letra de forma e cursiva, não sendo necessário exigir desses alunos ainda a letra cursiva se notarmos que esta for um entrave na aquisição da escrita alfabética . Realizar atividades com reconhecimento dos nomes e de outras palavras de forma global/associando-as aos objetos ou seres. Reconhecimento das letras iniciais e finais ( vogais e consoantes), comparar semelhança e diferenças entre os nomes e outras palavras. Relacionar fonema/grafema das iniciais das palavras. Organizar as letras , tendo como suporte outra palavra ( atividades com letras móveis ou em folhas xerocadas), distinguir letras e números, contar número de letras e sílabas das palavras. Completar com letra e sílaba inicial, escrever de acordo com a hipótese de escrita e intervir nessas hipóteses, até que relacionem fonema/grafema e avancem para o nível alfabético. Vincular o discurso oral e o texto escrito, distinção entre imagem e escrita, reconhecer suportes diferentes de textos distintos, reconhecer as letras como constituintes do texto, introdução à distribuição espacial do texto e da orientação das frases, localizar qualquer palavra no texto, incluindo verbos , artigos e preposições, usar preferencialmente textos , cujo conteúdo já está memorizado para leitura. Trabalhar a matemática , realizando atividades de construção do número ( relação quantidade/numeral) e atividades com situações–problemas e operações matemáticas de adição, subtração e noções de multiplicação e divisão. Adaptar quando necessário as atividades dos alunos alfabéticos e realizar parcerias com estes nas atividades mais difíceis para os alunos com níveis iniciais de escrita, estimulando a inclusão e a cooperação entre os alunos.

·        Realizar um processo de avaliação contínua, cooperativa, diagnóstica e formativa.
 
 







Planos semestrais para o 2º ano do ensino fundamental
(Ano: 2014)

·        1º semestre ( fevereiro, março abril maio , junho, julho)

·        Conteúdo:

·        Nomes dos alunos

·        Objetivos:  ler os nomes  ou reconhecer globalmente no caso de alunos no nível silábico que não lêem ainda ,  relacionar fonema /grafema das  letra inicias dos nomes,  associando a sílaba inicial , percebendo o que é  sílaba  e como  se escreve e lê . Reconhecer as  letras finais e sílabas finais , contar nº de letras e sílabas, organizar letras  e sílabas dos nomes, comparação entre semelhantes e diferenças  entre os nomes. Escrever os nomes dos colegas , relacionado fonema /grafema  ,  escrevendo de memória ou

·        Escrita do nome e sobrenome

·         Objetivo:  saber escrever o nome e o sobrenome com a letra consultando o telhadinho .  cursiva, com exceção  de alguns alunos que apresentam grande dificuldade motora fina e ainda estão no nível silábico.

·        Conteúdo:

·        Alfabeto

·        Objetivos:

·        Conhecer as letras que  compõem  o alfabeto e a sua ordem,   quantas letras tem e que é dividido em vogais e consoantes. Escrever  nomes na ordem alfabética, organizando os  nomes dos colegas , nomes de animais, de livros de histórias, frutas, etc. Associar a ordem alfabética ao uso funcional no nosso cotidiano, como na  agenda de telefones e uso do dicionário.

·        Conteúdo:

·         Letras ( vogais e consoantes) e sílabas.

·        Objetivos:  relacionar fonema/grafema das letras e sílabas iniciais dos nomes dos colegas , de objetos, animais, etc.  São atividades apropriadas a crianças no nível silábico.

·        Conteúdo:

·        Fonemas parecidos ( P/B,  D/T, F/V, C/G quando seguidos das vogais “A”,”O”, “U”, QU/GU)

 

 

·        Objetivos: perceber na escrita e leitura  de palavras  que os sons são parecidos , mas diferentes. Umas letras  tem o som fraco e outras o som forte.

·        Conteúdo:

·        Fonemas com os mesmos sons ( C/QU)

·        Objetivos: perceber que  o C, quando se junta com as vogais A, O , U , fica com o mesmo  som do “QU”. Ex: macaco, bico, esqueleto, periquito.

·        Passagem das letras do alfabeto para  a  letra cursiva ( maiúscula e minúscula).  Obs. Somente escrever com a  letra de forma os alunos que apresentam grande dificuldade motora fina e lentidão na cópia do quadro. Primeiramente transcrever o alfabeto todo, sempre pareando com a letra de forma. Depois aos poucos, em grupo de quatro em quatro letras, realizando a leitura e escrita de palavras , frases e textos, como parlendas  e músicas na letra cursiva.

·        Objetivos:  transcrever as letras , sílabas e palavras  e textos para a letra cursiva, pois é necessário que  as crianças que estão no nível alfabético de escrita, leiam e escrevam  com todos os tipos de letras  nos diversos suportes sociais  que existem na sociedade .

·        Reconhecer som das vogais  na sílaba, reconhecendo sua função, com atividades  de completar palavras com as vogais que faltam.  São também atividades apropriadas a crianças no nível silábico.

·        Conteúdos:

·        Sons Nasais ( ã, ão, ãe, õe)

·        Objetivos:

·        Perceber que os sons nasais são adquiridos pela  til (~) em cima das vogais  “A” e “O” . Ler e escrever palavras  com os sons nasais. Perceber posteriormente que os sons nasais também são adquiridos pelas vogais seguidas de “m” ou “n”  em outras palavras ( am, em, em , em), mas estes não recebem til, sendo o m ou n, depois das vogais que dão a nasalidade as vogais.

·        Encontros vocálicos ( ditongos, tritongos e hiatos).

·        Objetivos: perceber os encontros vocálicos nas palavras e que estes encontros podem ser com duas vogais na mesma sílaba, três vogais na mesma sílaba ou  vogais em sílabas separadas. Ainda não é necessário que memorizem  os nomes das classificações conforme o encontro, mas podem ser informados , sempre falando e perguntando qual é a classificação do encontro.

·        Ortografia ( palavras com sílabas complexas):  CE, CI, Ç, QUA, QUE, QUI, GUA, GUE, GUI,  RR ( SOM FORTE), R(SOM FRACO), SS( SOM FORTE), S( SOM FRACO), vogais seguidas de “M” ou  “N” ( AN, AM, EM, EM, ETC.). Plural de palavras que terminam com “M” ( am, ans, em , ens).

·        Objetivos: saber  ler e escrever palavras com sílabas complexas.

·        Gramática:  substantivos próprios e comuns, separação de sílabas e classificação quanto ao nº de sílabas, sinais de pontuação, adjetivo.

·        Substantivos próprios e comuns

·        Objetivos: saber que  os nomes que damos a  seres vivos, pessoas, objetos e sentimentos (o amor, a raiva, a inveja) são classificadas como substantivos e que estes são divididos em comuns( nomes de seres vivos, objetos e sentimentos, começando sempre  começando com letra minúscula)  e próprios( nomes de pessoas, ruas, bairros, cidades, estados, países, planetas e começam sempre com letra maiúscula).

·        Separação de sílabas e classificação

·        Objetivos:  saber o conceito de sílaba  separando oralmente e contando nos dedos o nº.  Separá-las na escrita e contar o nº de sílabas , escrevendo o nº. Ainda não é necessária a memorização das classificações quanto ao número de sílabas, mas as crianças podem ser informadas que  existem palavras com uma sílaba( monossílaba, dissílaba ( duas sílabas), trissílabas ( três sílabas) e polissílabas ( quatro sílabas).

·        Adjetivos

·        Objetivos: saber que as características  que damos aos nomes

( substantivos) são chamadas de adjetivos.

·        Sinais de pontuação ( ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação, vírgula, reticências e dois pontos)

·        Objetivos: conhecer os sinais de pontuação conforme os textos trabalhados em sala. Ler as frases do texto  de acordo com os sinais de pontuação . Saber os nomes e a função destes na frase. Escrever, utilizando os sinais de pontuação, conforme a leitura da frase no texto. Classificar as frases conforme a pontuação final utilizada

 ( frase afirmativa, exclamativa, interrogativa).

 

 

 

·        Estrutura da frase:

·        Objetivos:

·        Escrever frases de acordo com a estrutura frasal: espaço entre as palavras, início com letra maiúscula e pontuação final .

·        Leitura , compreensão e interpretação de diversos gêneros textuais ( narrativas,  textos informativos, poesias,  receitas, bilhetes, cantigas, músicas, história em quadrinho, cartões, etc.

·        Objetivos:

·        Desenvolver a fluência na leitura, compreensão e interpretação  de textos, reconhecendo os  diversos tipos de textos  pela sua estrutura textual, gênero e  função social. Desenvolver o gosto pela leitura através de contação de histórias pela professora e conversa sobre esta, empréstimos de livros  de histórias, leitura em roda de histórias,  textos informativos , poesias, receitas, etc. As crianças também levam o bornal ( caderno de meia pauta em que desenham e escrevem parte da história que gostaram). Na sala a professora lê a aluna mostra seu desenho e lê a parte que escreveu.

·        Produção de textos de diversos gêneros textuais

( narrativas/histórias, textos informativos, poesias,receitas, bilhetes, cartões...).

·        Produzir diversos gêneros textuais de acordo com a estrutura frasal e orientação textual do  tipo de texto, avançar na escrita alfabética e ortográfica, utilizar os sinais de pontuação, desenvolver a criatividade e coesão textual, além do gosto em escrever quando esta escrita tem uma função social.

                Conteúdos de Português

·        2º semestre ( agosto, setembro, outubro, novembro, dezembro)

·        Ortografia: H, antes de vogais , NH, LH, CH encontros consonantais( BR, CR, DR, FR, GR, PR, VR, BL, CL, FL, GL, PL, TL), vogais seguidas de “L” ( AL, El), vogais seguidas de “S” ( as, ES) vogais seguidas de “ Z”( az ,es). “L” com som de “U”, GE, GI. Sons do  “X”, palavras que terminam com “O” ou “U”.

·        Objetivos:  ler e escrever palavras com sílabas complexas, ampliando a aquisição da escrita alfabética ortográfica. Perceber que existem  letras que são diferentes e tem o mesmo som e temos que escrever as palavras com a letra correta por convenções ortográficas e que existem algumas regras , porém tem palavras que memorizamos  com a leitura ou tiramos a dúvida , utilizando o dicionário. Ex: G com som do J , quando seguido das vogais “E”, “I”. CE, CI, S, SS, Ç,   S(som fraco) e Z. Perceber que  a letra X tem os sons de  diversas letras , como: CH, S, Z, CS.

·        Gramática:acentuação, sinais de pontuação, gêneros dos substantivos( masculinos e femininos), uso dos artigos definidos e indefinidos conforme o gênero, grau dos substantivos ( normal, diminutivo, aumentativo), flexão de número dos substantivos ( singular e plural), uso dos artigos , conforme a flexão do número do substantivo,  antônimo e sinônimo, verbo ( ações no presente, passado e futuro), palavras primitivas e derivadas.

·        Objetivos: conhecer  e utilizar os sinais de pontuação na leitura e na escrita, escrever os nomes nos gêneros masculinos e femininos , conhecer a função dos artigos e sua flexão , conforme o gênero, conhecer quando um nome está no singular e plural, flexionar os artigos , conforme a flexão do número do substantivo, conhecer que palavras sinônimas tem o mesmo sentido e antônimas tem sentidos diferentes, conhecer  que verbos são palavras que designam ações , utilizá-los de acordo com a concordância e tempos verbais no passado, presente e futuro. Conhecer que as palavras existem palavras primitivas ( que originam outras) e palavras derivadas ( originadas das primitivas). Ex: flor: floresta, florista, floricultura, florescer ).

·        Leitura , compreensão e interpretação de diversos gêneros textuais. ( narrativas, textos informativos, poesias, cartas ou e-mails, cartões, trava-línguas, parlendas, músicas e cantigas populares, textos descritivos, diário, anúncio, textos jornalísticos, receitas, história em quadrinhos).

·        Objetivos:

·        Desenvolver a fluência na leitura, compreensão e interpretação  de textos, reconhecendo os  diversos tipos de textos  pela sua estrutura textual, gênero e  função social. Desenvolver o gosto pela leitura através de contação de histórias pela professora e conversa sobre esta, empréstimos de livros  de histórias, leitura em roda de histórias,  textos informativos , poesias, receitas, etc. As crianças também levam o bornal ( caderno de meia pauta em que desenham e escrevem parte da história que gostaram). Na sala a professora lê a aluna mostra seu desenho e lê a parte que escreveu.

·        Produção de textos de diversos gêneros textuais ( narrativas, textos informativos, poesias, cartas ou e-mails, cartões, trava-línguas, parlendas, músicas e cantigas populares, textos descritivos, diário, anúncio, textos jornalísticos, receitas, história em quadrinhos).

·        Objetivos:

·        Produzir diversos gêneros textuais de acordo com a estrutura frasal e orientação textual do  tipo de texto, avançar na escrita alfabética e ortográfica, utilizar os sinais de pontuação, desenvolver a criatividade e coesão textual, além do gosto em escrever quando esta escrita tem uma função social.

 

·        Conteúdos de matemática

·        1º semestre ( fevereiro, março, abril, maio , junho, julho)

·        Conceitos matemáticos de vocabulário de confronto: cheio\ vazio/comprido ,curto/ largo, estreito/grosso, mais/menos, pouco/muito)

·        Localização espacial ( dentro/fora, esquerda/direita, longe/perto, atrás/na frente, primeiro, penúltimo, último.

·        Números Naturais até 9.

·        Relação quantidade /numeral até 9.

·        Dezena e meia dezena.

·        Dúzia e meia dúzia

·        Ampliação do sistema de numeração decimal.

·        Agrupamentos de 10 em 10

·        Números até 99

·        O número 100 ( 1 centena).

·        Antecessor e sucessor

·        Ordem crescente e decrescente

·        Sinais matemáticos : <  ou  >, = ou #

·        Números ordinais

·        Situações-problemas com a idéia de adição

·        Adições com resultado até 10.

·        Adições com resultado até 19.

·        Situações-problemas com a idéia de subtração

·        Subtrações com resultado até 10.

·        Subtrações com resultado até 19.

·        Formas geométricas espaciais

·        Formas geométricas  planas

·        Medida de tempo ( calendário)

 

·        Conteúdos de matemática:

·        2º semestre ( agosto, setembro , outubro, novembro, dezembro)

·        Adições com números até 99 e situações –problemas.

·        Adição com três parcelas

·        Subtrações com números até 99 e situações –problemas.

·        Números pares e ímpares

·        Sistema monetário ( O Real /situações que envolvem troco).

·        A idéia de multiplicação ( situações –problemas e operações matemáticas)

·        Dobro e  triplo

·        Medidas de tempo ( hora e calendário)

·        Medidas de comprimento ( Conhecer o centímetro)

·        Tabelas  e gráficos

·        A idéia de divisão ( situações –problemas e operações  matemáticas).

·        Metade

·        Medidas de capacidade ( O litro )

·        Medidas de capacidade ( O quilograma)

·        Localização e deslocamentos ( Trabalhar com a localização e caminhos).

 

 

 

 

Os conteúdos de história , geografia e ciências  podem ser trabalhados em projetos interdisciplinares, com a observação que vários conteúdos de uma disciplina e de outras podem estar inseridos em um projeto, portanto essa lista é apenas um suporte para o planejamento pedagógico e não quer dizer que todos esses conteúdos serão trabalhados. Os alunos também, podem se interessar por temas que não estão no currículo, tais como: vulcões, animais do fundo do mar, etc.

·        Conteúdos de  História e Geografia

·        1º semestre ( fevereiro,março abril, maio, junho)

 

·         A história pessoal do aluno ( Eu sou assim, mapa do meu corpo, visões do corpo deitado e em pé, esse é o meu nome, minhas predileções, pesquisa sobre a origem do nome, minhas características e dos meus colegas, respeito as diferenças, minha certidão de nascimento, linha do tempo da minha vida, acontecimentos importantes, álbum de retratos, eu e meus amigos)

·         A Família ( Conceito de família, essa é a minha Família, as família dos meus amigos, as famílias são diferentes, uma cena familiar , fotos de famílias antigas, formação da família, meus parentes, árvore genealógica, meu sobrenome e a origem deste momentos em família, cooperação em casa, famílias de hoje e de antigamente, o amor pela família, o respeito as pessoas mais velhas e ajuda aos avós, atitudes de preservação do meio ambiente dentro de casa, tais como: economia de luz e água, reciclagem do lixo, saneamento básico, etc.)

 

·         A Moradia ( conceito de casa e lar, o direito a moradia, a minha casa, a casa dos meus amigos, os diferentes tipos de moradias ,problemas sociais de moradia, a importância da limpeza da casa para a saúde dos habitantes, partes da casa vista por fora, cômodos da casa e seus objetos, móveis e eletrodomésticos antigos, casas nos contos de fadas, profissionais da construção, materiais de construção de uma casa, planta de uma casa, casas indígenas, rotina na aldeia, diferentes visões, como: de cima, de lado, etc.

 

·         O Tempo Histórico ( medindo o tempo, fases da lua, fases da vida, passagem do tempo, antes e depois. Ontem , hoje e amanhã, períodos do dia, dia e noite, o tempo passa, o meu dia a dia, os dias da semana, uso do calendário, meses do ano, medidas de tempo, agenda de aniversários, estações do anos, o tempo atmosférico)

·         Registros de Documentos Históricos ( diário, documentos e registros, fotografia, depoimentos, colhendo um depoimento).

 

 

·         Indígenas e Africanos ( contribuições indígenas ou africanas, culinária indígena ou africana, história do índio e do negro no Brasil).

 

 

 

 

 

·        Conteúdos de história e geografia

·        2º semestre ( agosto, setembro, outubro, novembro, dezembro).

 

 

 

·         A Escola ( essa é minha escola, o endereço da minha escola, meus colegas, minha sala de aula , regras de convivência na escola, o caminho da escola, profissionais da escola e a importância e respeito a estes, observação da sala de aula, materiais escolares, planta da sala de aula, auto-avaliação)

 

·         O Bairro ( esse é o meu bairro, trecho do bairro, tipos de bairro, história do bairro/linha do tempo, cuidados com o bairro ,preservação do que há no bairro e com o meio ambiente deste)

 

 

·         O Município( o município e seu governo, o município de Niterói, área urbana e rural, o campo e a cidade, limites do município)

 

 

·          

·         Brinquedos e Brincadeiras ( brincadeiras de hoje e antigas).

 

·         Profissões ( a profissão que desejo no futuro, profissão dos meus pais, profissões e suas funções, a importância das profissões, profissões que não existem mais, direitos e reivindicações dos trabalhadores)

 

 

·         Meios de Transporte ( tipos de transportes e onde circulam, para que servem, meios de transportes antigos).

 

 

 

·         Orientação ( pontos cardeais, orientação geográfica, orientando-se pelos pontos cardeais, as direções no mapa, mapa do bairro , mapa do município, lateralidade, lado direito, lado esquerdo).

 

·         Paisagem e relevo ( a paisagem e seus elementos, paisagens transformadas, paisagem cultural ou natural, diferentes paisagens, paisagem rural e urbana, trabalho no campo, trabalho na cidade, mudanças na paisagem, tipos de relevo)

 

 

·         Meios de comunicação.

 

 

·        Conteúdos de Ciências

·        1º semestre (fevereiro, março, abril, maio, junho)

 

·        Os Seres Humanos: ciclo e fases da vida humana, o nosso corpo, os sentidos do corpo, o nosso corpo por dentro, hábitos de higiene, cuidados com o corpo, praticando esportes, evitando acidentes.

 

·        Alimentação: alimentos saudáveis, frutas, origem dos alimentos, alimentos industrializados, higiene alimentar.

 

 

·        Meio Ambiente: cuidando do ambiente, o lixo, reciclagem, produção de papel, limpando o ambiente, cuidando do planeta.

 

·        Seres da Natureza: seres vivos e não vivos, identificando seres vivos, observando seres vivos.

 

 

 

·        Conteúdos de Ciências

·        2º semestre ( agosto, setembro, outubro, novembro, dezembro)

 

·        Os Vegetais: partes do vegetal, o caule, experimento com o caule, a raiz, as folhas, flor e fruto, alimentos de origem vegetal, produzindo próprio alimento, ciclo de vida vegetal, como nascem as plantas, experimento: as plantas e a luz, observando vegetais, onde vivem e crescem as plantas, diferentes entre si.

 

·        Os Animais: ambiente dos animais, filhotes, partes do corpo dos animais, adivinha qual é o bicho, vertebrados e invertebrados, classificação dos animais, ficha do animal, insetos e aracnídeos, locomoção dos animais, quantas patas, animais marinhos, aproveitamento dos animais, cuidados com os animais, ciclo da vida dos animais, animais brasileiros em extinção, animais em perigo.

 

 

·        Recursos da Natureza : recursos naturais, o ar, poluição do ar, água, os seres vivos, precisam de água, água doce e salgada, planeta água, água potável, poluição das águas, economizando água, a água e as doenças, evitando a dengue, solo.

 

·        Universo e Sistema Solar : sistema solar, a Terra e o Universo, o Sol, cuidados com o Sol, dia e noite, estações do ano, tempo atmosférico.

 

 

 


Projeto : “ Nossa Identidade, Nossa Diversidade e Descendência Africana”
 
·        Justificativa ( detonador):
Muitas crianças ao realizarem a atividade no início em que tinham que desenharem-se , falar e escrever sobre si , demonstraram não perceber ou negar as suas características ou descendência negra, assim como alguns alunos perceberam-se como diferentes ( portador de necessidade especial). Muitos também demonstraram gostar de contar sobre suas preferências e de conhecer mais a respeito de sua história. Desta forma o projeto pretende oportunizar as crianças construírem a sua identidade, conhecendo a sua história e a de seus colegas, além de desenvolverem a percepção das semelhanças e diferenças entre seus corpos e temperamentos, conscientizando- as sobre o respeito às diferenças de suas características físicas, de gêneros e culturas, além da valorização das características de origem africana. Estimular valores de solidariedade entre as crianças em suas dificuldades ou necessidades especiais.
·        Recorte Temático ( temas transversais):
     



Identidade, respeito às diferenças , preservação ambiental, valorização das características  físicas e contribuições culturais africanas no Brasil.


·         Objetivos:
·         Ciências , história e Geografia
  • Desenvolver a noção de esquema corporal, proporcionando as crianças perceber que todo corpo humano é dividido em cabeça, tronco e membros.
  • Conhecer os sentidos do nosso corpo e seus respectivos órgãos (olfato-nariz, visão-olho, paladar-língua, tato-pele
  • Conhecer as fases da vida de um ser humano , comparando-as com outros seres vivos.
  • Conscientizarem-se das práticas de hábitos de saúde e higiene.
  • Conhecer o  corpo por dentro e seus órgãos e funções.
  • Desenvolver a primeira noção de mapa, através do mapa do corpo (contorno) em pé e deitado.
  • Conhecer a história do seu nome ( pesquisa)
  • Conhecer a sua história ( dados pessoais)
  • Conhecer documentos que registram a sua história ( certidão de nascimento)
  • Conhecer documentos que o identificam e são necessários para serem cidadãos, como a carteira de identidade.
  • Conhecer a sua linha do tempo, percebendo a passagem do tempo.
  • Conceituar família
  • Perceber que as famílias são diferentes
  • Conhecer a  sua árvore genealógica
  • Escrever o nome todo  e conhecer a origem do seu sobrenome
  • Conceituar casa
  • Perceber que as casa são diferentes
  • Sensibilizar-se e ter uma consciência crítica  e solidária, quanto às condições e falta de moradias das pessoas pobres e perceber que a maioria das pessoas pobres são negras , devida  a história de escravidão e discriminação racial no Brasil e na África.
  • Localizar-se geograficamente onde mora. Endereço (  nome da rua, nº da casa, nome  do bairro, da cidade, do estado e do país).
  • Perceber que a sua história é a do mundo é conhecida através do registro de documentos e objetos( fotos, certidão de nascimento, objetos) , depoimentos de pessoas mais velhas, etc.
  • Valorizar e elevar autoestima das crianças de origem africana, contado histórias da literatura que abordem este tema.
  • Pesquisar a história e contribuição africana no Brasil. ( pesquisa e atividades)
  • Conscientizar os alunos que somos todos diferentes e que devemos nos respeitar não tendo atitudes preconceituosas ou fazer bulyng com os colegas.
 
  • Matemática
  • Explorar conceitos de vocabulário de confronto relativos à grandeza ( maior, menor, fino, groso, curto, comprido, alto, baixo, largo estreito), posição (em cima, embaixo, acima, abaixo, entre, na frente, atrás, á esquerda, à direita) e direção e sentido ( para frente, para trás, para o lado, por baixo, por cima, no mesmo sentido,em sentido contrários, etc.) .
  • Conhecer medidas de comprimento e o instrumento utilizado, fazendo um gráfico da altura dos alunos da sala.
  • Reconhecer os algarismos de zero a nove, percebendo que com estes números formamos todos os outros números , percebendo o seu valor posicional .
  • Relacionar quantidade ao numeral
  • Conhecer o sistema de numeração decimal , agrupando números de dez em dez , escrevendo e nomeando os números até cem .
  • Realizar operações matemáticas de adições e subtrações simples e com ordens de dezena e unidades.
  • Resolver situações problemas
  • Reconhecer as formas geométricas planas e classificá-las de acordo com critérios estabelecidos.
  • Reconhecer as representações geométricas espaciais.
  • Sequenciar formas geométricas de acordo com critério estabelecido.

 

  • Português
  • Reconhecer o seu nome e dos colegas, percebendo a letra e sílaba inicial, letra final, comparando semelhanças e diferenças entre estes.
  • Conhecer o que é ordem alfabética, escrevendo os nomes em ordem alfabética
  • Relacionar os sons nasais
  • Identificar  os  encontros vocálicos e escrever com estes nas palavras.
  • Perceber diferenças entre fonemas parecidos ( P/B, D/T, F/V, C/Q  . GU/QU)
  • Escrever e ler palavras com várias sílabas complexas , revisando-as de acordo com o tema trabalhado até o final do ano : RR OU R, S OU S, Ç , CE, CI, GE, GI, VOGAIS SEGUIDAS DE  “M” OU “N”,  PLURAL DE PALAVRAS QUE TERMINAM COM “ M”  (  PATIM, PATINS) VOGAIS SEGUIDAS DE “L”,  , VOGAIS  SEGUIDAS DE “S”  OU “ Z”, SONS DO X, GUA, GUE , GUI, QUA, QUE, QUI,  H ANTES DE VOGAIS, NH, CH, LH, ENCONCONTROS CONSONANTAIS ( BR, CR, DR, FR, GR, PR, VR, BL, CL, FL, GL, PL, TL ).
  • Perceber e conhecer  ortografia de palavras com outros fonemas parecidos ou iguais ( “L” ou “U”,  “O ou “U”, “L”, ou “LH”,  J ou G, S ou Z, etc...)
  • Escrever o nome todo com a letra cursiva
  • Ordenar as letras dos nomes
  • Agrupar nomes que começam com a mesma letra
  • Contar números de letra e sílabas dos nomes
  • Escrever os nomes dos colegas com a letra de forma e cursiva
  • Escrever os nomes dos aniversariantes nos meses que fazem ano , lembrando dos aniversariantes do mês , cantando parabéns, para que escrevam os nomes de forma cotidiana , sendo mais significativo e prazeroso para os alunos.
  • Produzir uma agenda em ordem alfabética com os nomes dos alunos, percebendo a função da ordem alfabética na vida cotidiana.
  • Procurar palavras no dicionário, percebendo que este está em ordem alfabética, além de poderem consultar o significado de palavra de origem africana ou não e tirarmos dúvida, quanto a ortografia.
  • Conhecer o uso da letra maiúscula em nomes de pessoas em nomes próprios ou substantivos próprios ( nomes de pessoas e lugares). Conhecer uso da letra minúscula em nomes comuns ou substantivos comuns (nomes de animais e objetos).
  • Saber que os substantivos ( nomes de pessoas, animais, frutas, objetos tem as suas características e são classificadas gramaticalmente como adjetivos.
  • Escrever a frase com início de letra maiúscula , espaço entre as palavras, pontuação final.
  • Produzir diversos gêneros textuais , percebendo a sua estrutura , pontuação e orientação do espaço. Ex: texto informativo, descritivo, narrativo ( história do desenho), poesia, bilhete, cartinhas ou e-mal, listas, parlendas , trava-línguas , músicas( textos de memória), convites,  etc.
  • Conhecer os sinais de pontuação na leitura de textos e utilizá-los em frases e produções textuais.

 

  • Livros /Literatura/outros:
  • Literatura: “ O Cabelo de Lelê”, Minha Família é Colorida’, Menina Bonita do Laço de Fita”, “Maracatu” ( todos os livros falam da afro-descendência africana e valorizam as características e cultura negra ). Livros de pesquisa (informativo) sobre a África e as contribuições da cultura africana no Brasil).
    Livros sobre os temas  :o corpo humano , hábitos de higiene e saúde e alimentação saudável:  “O Corpo Humano” ( informativo), “Órgãos do Sentido” ( informativo, “Hábitos de higiene e saúde”  ( informativo), “Camilão, o Comilão” ( literatura) “Alimentos Saudáveis” ( literatura).

 

 

·         Ações previstas:

 

·         Poesia : “ Eu”.

·         Conhecer o que é um autorretrato , através do autorretrato da artista plástica Tarsila do Amaral, biografia sobre esta.

·         Desenhar o seu autorretrato, após olhar-se no espelho e escrever sobre si

( frase ou texto).

 

·         Mostrar na roda e descrever-se , perceber que  temos características diferentes e temos que nos respeitar.

·         Desenhar o contorno do corpo de um colega no papel pardo, escrever nomes das partes do corpo e suas divisões principais. Desenhar uma roupa na boneca  e dar um nome a nova amiga da sala. Escrever um texto coletivo e descritivo sobre esta.

·         Cruzadinha das partes do corpo. Perceber as semelhanças que o  corpo humano tem.

·         Pesquisa sobre a origem do nome. Socializar na roda.

·         Realizar atividades com a percepção do ambiente para se trabalhar os sentidos e seus órgãos.

 

·         Texto coletivo sobre um dos sentidos

 

·         Folhas de atividades sobre   o sentido do tato

 

·         Cruzadinha dos sentidos

 

·         Associar frases aos sentidos

 

·         Atividades sobre hábitos de higiene e saúde

 

·          Texto  de  cantiga de roda :  “ O Sapo não lava o pé” (detonador). Escrever no cartaz e no caderno. Completar a cantiga com as palavras que faltam

( texto de memória e leitura).

 

·          Leitura  e produção  de texto informativo em forma de cartaz sobre os hábitos de higiene e saúde.

 

·         Escrever frases sobre hábitos de higiene de acordo com os desenhos.

 

·         Texto instrutivo sobre  a escovação de dentes . Ler  e pedir para levarem uma escova para fazerem os movimentos. Orientar a escovar os dentes depois das refeições.

 

·         Fases da vida. Música : “Quando eu era neném”. Dança e música. Escrita e leitura da música. Relacionar as fases da vida à música. Atividade de recorte e colagem sobre as fases da vida ( seqüenciar). Produção de frase ou texto sobre uma das fases da vida. Escrever no passado ( neném), no presente( criança) e no futuro ( adolescente). Trabalhar as flexões verbais ( presente, passado e futuro).

 

·         Sequência de fases da vida de outros seres vivos ( plantas e pintinho). Folha

recorte , colagem e escrita de frases, formando um texto.

 

Sistema de medidas   ( o metro )á partir do tema fases da vida. Medir os alunos na girafa medidora e marcar as medidas.  Falar sobre o metro e os centímetros. Mostrar outros instrumentos que medem e perguntar o que medem. ( régua, fita métrica, trena) . Levar instrumentos. Dar uma folha para marcarem as alturas. Fazer um gráfico de altura atividade sobre esta.

 

 

 

·         Música (poesia) : Sopa (palavra cantada). Detonar o assunto sobre alimentos saudáveis.

 

·         Lista de alimentos saudáveis.

 

·         Poesia da salada de frutas. Leitura e atividade com rimas.

 

·         Lista de frutas que podemos utilizar na salada de frutas.

 

·         Receita da salada de frutas. Escrever  no cartaz e no caderno.

 

·         Bilhete pedindo as frutas para fazermos a salada.

 

·         Pesquisa ( texto informativo e produção de texto) sobre as frutas ( nutrientes, como beneficia a saúde, características).

 

·         Cartaz com silhueta do corpo e os alimentos saudáveis dentro

 

·         Cartaz  com a pirâmide alimentar. Colar figuras de alimentos de acordo com os níveis da pirâmide ( leitura de texto informativo/pesquisa).

 

·         Adições e subtrações com frutas

 

·         Gráfico de frutas preferidas

 

·         Utilização do sistema monetário com as notas da sala. Fazer uma feirinha

 

 

·         Situações problemas

 

 

 

 Tema : “ Nossa  história e  Nossa Descendência  Africana”

 

·          Atividade na roda  e em folhas de reconhecimento e leitura dos nomes. Perceber semelhanças e diferenças. Letra inicial e sílaba inicial, letra final, semelhanças e diferenças de letras e sílabas. Contar nº de letras e sílabas, organizar letras e sílabas dos nomes, etc.

·         Leitura da história em quadrinho “Papa Capim” sobre a origem do nome dos indiozinhos.

·         Desenho e escrita dos nomes dos colegas .

·         Pesquisa sobre a origem do nome. Socializar na roda.

·         Alfabeto com nomes( escrever com a letra de forma e cursiva)

·         Atividades com  alfabeto maiúsculo e minúsculo ( passagem para a letra cursiva).

·         Atividades para escrever os nomes dos colegas em ordem alfabética. Ordenar nomes de animais e livros de história também.

·         Uso da letra maiúscula em nomes de pessoas , nomes de lugares ( bairros, cidades, estados, países, etc. ). Explicar que  os nomes desses lugares começam com letra maiúscula. Posteriormente trocar a palavra “nome”, por substantivo. Explicar que início de frase também começa com letra maiúscula.

·         Uso da letra minúscula( nomes/substantivos comuns: animais, flores, 

·         Atividades sobre o sobrenome

·         Cópia do telhadinho com a letra cursiva no cabeçário.

·         Leitura da história: “ Minha Família é Colorida”. Atividade  sobre a mistura de etnias ( negros e brancos) que existe no Brasil, genes, árvore genealógica, produção escrita de parte da história e desenho .

·         Pesquisa sobre a origem do sobrenome ( árvore genealógica)

·         Conceito de família.

·         Desenho e nomes dos familiares.

·         Atividade com o livro : Ninguém é igual a Ninguém”

·         Conversa sobre o respeito as diferenças , solidariedade as deficientes.

·         Atividade de artes com a impressão das mãos e desenhar os colegas em cada dedo.

·         Contar até 10.

·         Atividades de relação quantidade /numeral até nove.

·         Dizer que quando chegamos em 10 formamos uma dezena.

·         Meia dezena é a metade dos 10 dedos.

·         Cantar músicas do indiozinho e da galinha do vizinho até 10.

·         Ampliar o sistema de numeração decimal até 20. Compondo e decompondo números, utilizando o material dourado e uso do calendário. Completar sequência numérica, escrever números por extenso.

·         Adições e subtrações simples.

·         Pesquisa da certidão de nascimento. Socializar na roda.

·         Pesquisa da linha do tempo. Socializar na roda.

·         Atividades de leitura e escrita com sílabas complexas ( poesias, histórias, escrita e leitura de palavras e frases).

·         Produções de textos informativos, narrativos , poesias, receita, bilhetes(criação de histórias e pesquisas e atividades com rimas).

·         Leitura, compreensão e interpretações de textos ( informativos, narrativos, poesias).

·         Leitura e compreensão do texto informativo ; “ Ninguém é Perfeito “. Atividades em folha sobre as diferenças e respeito a estas.

·         Produção de texto coletivo e individual sobre o respeito as diferenças.

·         Leitura sobre a história: “ O Cabelo de Lelê”. Conversa sobre a história que fala sobre a aceitação do cabelo crespo e a sua origem africana. Fazer as crianças perceberem as origens africanas e características. Pedir que contem quem da  família é negro. Lembrar da árvore genealógica e dos genes que nos passam as características dos nossos antepassados.

·         Atividade de desenho e escrita sobre a história

·         Atividade de artes com pintura a guache e colagem de lã do cabelo de Lêle.

·         Resumo da história

·         Leitura do livro Maracatu ( dança e música de origem africana realizada em Pernambuco).

·         Texto informativo e figuras sobre o Maracatu.

·         Pesquisa sobre a África  e da contribuição africana na cultura brasileira: música, dança, arte, palavras de origem africana, culinária, festas, religião.

·         Teatro do Cabelo de Lelê ( final do ano) e Dança do Maracatu ( festa da cultura).

·         Exposição e socialização da pesquisa na roda.

·         Leitura de textos informativos das crianças e produções de textos da pesquisa. Fazer um livrinho com os temas da pesquisa. Atividade de artes e cartazes.

·         Fazer um mapa da África com fotos de negros importantes no mundo ( pesquisar fotos e textos).

·         Trabalhar os temas: casa , bairro e município. Associando com as diferentes moradias dos negros africanos, índios brasileiros e a consciência do problema de pobreza e falta de moradias no Brasil e na África. Ampliação para o bairro, município , país e  o ( globo terrestre ) e mapa mundi, localizando o Brasil  e o continente africano com seus vários países. Trabalhar questão ambiental que pode começar em casa através da reciclagem e economia de água e luz.

·         Relacionar os animais e vegetação africana com os animais do Brasil. Trabalhando seres vivos, animais, vegetais e a questão ambiental , iniciando discussão sobre a destruição das florestas , poluição e extinção dos animais.

·         Ampliação do sistema de numeração . Contar de 10 em 10 até 100. Atividade com material dourado e em folha. 

·         Sequência numérica até 50. ( folha)

·         Atividade sobre o calendário ( folha)

·         Atividades sobre decomposição e composição dos números com ordens de dezena e unidades até 99.

·         Dúzia e meia dúzia. Utilizar caixa de ovos.

·         Metade

·         Dobro

·         Escrita dos números por extenso.

·         Ordem crescente e decrescente

·         Antecessor e sucessor.

·         Adições e subtrações com ordens de dezena e unidade ( sem recurso e com recurso). Utilização do material dourado e em folha no quadro valor de lugar. Depois sem o quadro de ordens.

·         Situações problemas envolvendo o tema.

·          Calendário e horas . Contar a história: “ Contando com o Relógio”. Utilizar a rotina da sala para ir trabalhando de forma cotidiana a marcação de horas no relógio confeccionando com papelão, que fica ao lado do calendário. Realizar atividades em folha e com o relógio que cada um confeccionou. Fazer o mesmo com o calendário.

 

Obs: outros conteúdos não estão relatados no projeto, porém estão descritos no plano anual.

 

·         Recursos Materiais

·         Papel 40kg, canetinha, lápis de cera, tinta guache, bolas de encher, jornal, livros de histórias citados, livros de pesquisa, colas, tesouras,

 

 

·         Culminância e apresentação na Ciranda da Leitura:

·         Passeio ao museu nacional onde existe exposição sobre a África, dança do Maracatu ( festa da cultura) , peça : “ Menina Bonita do laço de fita e dança  para a Ciranda da leitura ( ainda a escolher).  Cartazes , livrinho sobre as contribuições da cultura africana. Livrinho de histórias escrito pelas crianças. Cartazes e produções de artes ( máscaras , instrumentos).

 

·         Avaliação do projeto:

 

·         Ainda não terminamos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 


 
 
 










 


 


 

  • Planejamento da  1ª semana de aula

  • 1º dia   10/02/2014 ( 2ªf)
  • Entrada/Rodinha/ Boa Tarde/  calendário/chamadinha/  mostrar alfabeto com a letra minúscula e maiuscula no telhadinho/ música/conversa sobre as férias e o que acham que irão aprender esse ano . ( registro dos relatos)
  • Brincadeiras: do espelho para adivinhar o colega o tateando, sai, sai, piaba ( fala das partes do corpo), é de tango, tango e de seu mestre mandou com comando de orientação espacial ( atrás, na frente, do lado direito, esquerdo, longe/perto, etc.)
  • Fazer o contorno do novo amigo da sala , nomeando as partes do corpo e escrevendo os nomes destas partes no cartaz. Trabalhar conceitos de vocabulário de confronto ( O que está acima do olhos, o que está abaixo? Vamos desenhar o que  tem na mão direita e na esquerda?  Lembrar que o corpo é dividido em três partes: cabeça, tronco e membros (braços e pernas). Colocar um roupa no novo amigo . Conversar sobre  o novo amigo : como ele é , o que gosta  e não gosta, o que faz, idade, lembrar sobre questões de gênero ,( registrar em texto coletivo)
  • História: O Menino Nito e conversa  ( fala sobre qusetão de gênero)
  • Leitura de livros
  • Recreio/ janta 
  •  Atividade : leiura do poema :" Eu" . Desenhar-se escrever o próprio nome . (Eu sou assim,  Esse é o meu nome!)
  • Jogos pedagógicos
  • Arrumação da sala
  •  Saída


  • 2º dia 11/02/2014 (3ªf)
  • Entrada/Rodinha/Boa Tarde/Calendário/Chamadinha (reconhecimento da primeira letra com a letra de forma e cursiva maiúscula, explicar que nome de pessoa é nome próprio e só pode começar com letra maiúscula)
  • História conversa sobre esta e música: a canoa virou, falando os nomes
  • Conversa sobre como é cada um
  • Atividade : escrever texto ou frase sobre si ( características, o que gosta , não gosta, jeito,etc.)
  • Recreio/janta
  • Atividades diversificadas ( jogos de alfabetização, desenho, contnuar a atividade com o grupo que não terminou o texto e alunos com maior dificuldade).
  • Arrumação da sala
  • Saída

  • 3º dia 12/02/2013 (4ª f)
  • Entrada / Rodinha( Boa Tarde, calendário, chamadinha, mostra de figuras  conversa sobre os negros que vieram escravizados da África para o Brasil, conversa sobre a valorização, aceitação e respeito das características negras ( pele, cabelo) . Concluir que todos somos diferentes e temos que nos  amar, respeitar e se ajudar.
  • Ler um pouco a biografia de Tarsila do Amaral e suas obras  ( Livro de autobiografia de artistas famosos para crianças). Mostrar o autorretrato da artista e perguntar o que é um autorretrato. Mostrar os detalhes da cor do cabelo, cor dos olhos, pele, roupa e dizer que é preciso se olhar no espelho para pintar as suas características. Enregar as folhas e passar com o espelho para observarem suas características , concluir que todos somos diferentes.
  • Lanche
  • Continuar a atividade quem não terminou
  • Leitura de história para quem terminou.
  • Arrumação da sala
  • Saída

  • 4º dia 13/02/2013 ( 5º dia)
  • Entrada/Rodinha/Boa Tarde/Calendário/Chamadinha (reconhecimento da primeira letra com a letra de forma e cursiva maiúscula, explicar que nome de pessoa é nome próprio e só pode começar com letra maiúscula)
  • História
  • Nomear o novo amigo da sala e conversar sobre este sobre : como ele é , o que gosta e não gosta, o que faz, idade, lembrar sobre questões de gênero , muitas vezes meninos e meninas fazem a mesma coisa, etc... ( registrar em texto coletivo)
  • Música : Boneca de Lata ( colocar as mãos nas partes do corpo)
  • Atividade: cruzadinha das partes do corpo com banco de palavras e escrever a frase: O corpo humano é dividido em cabeça, tronco e membros ( braços e pernas).
  • Recreio/janta
  • Lego para os alunos que terminaram a atividade e atendimento aos alunos com maior lentidão e dificuldade , inclusive o com síndrome de down.
  • Empréstimo de livro e sortear um aluno para levar o caderno de histórias.
  • Arrumação da sala
  • Saída

  • 5º dia 14/02/2013 ( 6f)
  • Entrada/Boa Tarde/Chamadinha/ calendário
  • História e conversa
  • Alfabeto da parede
  • Atividade: alfabeto com a letra de forma minúscula e cursiva. Copiar com a letra cursiva na sequência do alfabeto.
  • Aula de inglês
  • Recreio/janta
  • Continuar a atividade quem não terminou
  • Leitura de livros
  • Arrumação da sala
  • Saída


     
    Contorno do corpo da nova amiga da sala.  As crianças a nomearam de Maria.Trabalhamos esquema corporal , escrita e leitura dos nomes das partes do corpo
     
    Texto coletivo sobre a nova amiga da sala. Objetivo : produzir um texto descritivo , a esturtura da frase e do texto.


Após o poema , conversamos sobre este  pedi que desenhassem e escrevrevessem sobre si. Escrever o nome. Objetivo: Perceber as partes do corpo e produzir a fase ou texto percebendo sua estrutura.
 
 Objetivo: escrever os nomes das partes do corpo, as crianças silábicas podem consultar o banco de palavras ou pode-se trabalhar a letrinha inicial. Escrever a frase : O corpo humano é dividido em cabeça, tronco e membros, trabalhando a estrutura da frase. escrever com  a letra cursiva, alguns escreveram com a letra de forma, pois ainda apresentam muita dificuldade com a letra cursiva.
 
 
 
 
 
     
     

     
     


     
    AUTORRETRATO DE TARSILA DO AMARAL
    Autorretrato de Tarsila do Amaral em 1923
     
     
     
     
     







    ·         Planejamento  2º semana ( mês de fevereiro)

    ·         1º dia ( 17/02/2013/2ªf)

    ·         Entrada/  Rodinha/ Boa Tarde/ Calendário/ Chamadinha( reconhecimento , leitura, letra inicial, final, sílaba inicial , semelhanças e diferenças).

    ·         História do caderno de histórias e conversa sobre esta. Leitura do que escreveu  e mostra do desenho pela a aluna.

    ·         Alfabeto da sala

    ·         Continuar a parear letra de forma e cursiva. Agora copiar com a letra maiúscula, falando seus usos.

    ·         Recreio/janta

    ·         Relação quantidade/numeral até 9 ( livro de matemática/dever de aula e casa)

     

    ·         2º dia ( 18/02/2013/  3ª f)

     

    ·         Entrada/  Rodinha/ Boa Tarde/ Calendário

    ·         Confeccionar o alfabeto com os nomes ( letra de forma e letra cursiva). Destaque da letra maiúscula. Dizer que nomes próprios ( pessoas e  nomes  de lugares que são países, cidades, estados e bairros, ou o nome de banco , de um hospital  e da E. M. Prof. André Trouche , começam com letra maiúscula). Que início de frase também começa com letra maiúscula. Dizer que nas letras que não tem nenhum aluno , iremos escrever nomes próprios de lugares ( país, estado, cidade, bairro etc.)

    ·         Atividade: leitura individual e coletiva da história em quadrinho em que os indiozinhos contam a origem do seu nome.

    ·         Perguntar se sabem a origem do seu nome (a história deste). Dizer que irão pesquisar a origem do seu nome /Atividade no livro de português ( Para Casa)

    ·         Na roda mostrarem seus autorretratos e perguntar se somos iguais o diferentes.

    ·         Ler um pouco o livro Mini Larousse  do Corpo Humano que fala sobre as diferenças e semelhanças  do corpo humano.

    ·          Conversar que somos da espécie humana parecidos, mas e diferentes . Semelhanças  :todos temos o corpo dividido em cabeça, tronco e membros, porém somos diferentes. Uns são negros, morenos, brancos, olhos verdes, pretos, cabelos lisos, crespos, pretos, loiros, gordo, magro. Até os gêmeos idênticos são diferentes, pois seus temperamentos ( jeitos) não são iguais !   Uns nascem sem um braço ou não enxergam ou escutam, outros tem dificuldade para compreender as coisas, etc. e temos respeitar e  ajudar. Fazer perguntas para que façam um texto coletivo sobre o assunto.

    ·         Atividade desenhar os colegas   escrever os nomes destes. Escrever o título:  Eu,  Meus Colegas e Nossas Diferenças !

    ·         Escrever frase ou texto sobre as diferenças e respeito a estas.

    ·         Arrumação da sala
     
    ·         Saída.



    Alfabeto com Nomes

     
     
     
     
    Eu meus colegas
     
     
     

     
     
     
     
     
     

    ·         3º dia ( 19/02/2013/4ªf)

     

    ·         Entrada /Rodinha/Boa Tarde/ Calendário/Mostra da pesquisa sobre a história do nome/ perguntas e respostas orais.

     

    ·         Dizer que estamos estudando nossa identidade  e o corpo humano, por isso vamos falar das mãos

     

    ·         Cantar músicas de referências as mãos que relacionam quantidade/numeral até 10 como “Indiozinhos”. Somar cinco dedos das duas mãos e ver que é igual a dez. Mostrar que temos 10 unidades de dedos e 10 unidades forma  1 dezena. Pedir que falem quanto é 1 dezena de laranjas, morangos , etc. Falar também sobre meia dezena , a metade de  dez, que é dez dividido por dois e tem que ter a quantidade nas duas partes. Concluir que dividindo os dedos  entre dois amigos ficam 5 dedos para cada um.

     

    ·         Música : Os Dedinhos que fala o nome de cada dedo da mão.

    ·         Perguntar para que servem as mãos ( relatos)

     

    ·         Falar sobre a função do órgão do sentido , que é o tato, no qual usamos as mãos. Brincadeira de descobri pelo tato quem é o colega ( brincadeira do espelho).

     

    ·         Pedir para perceberem o que tem nas mãos, risquinhos, unhas, veias, etc...

     

    ·         Atividade de artes ( impressão das mãos com tinta) . Em outro dia numerar os  dedos até 10 e desenhar os detalhes. Trabalhar também lateralidade. Pedir que desenhem um anel no dedo esquerdo , uma pulseira no braço direito, etc.

     

    ·         Para Casa ( pesquisar a sua histórias : dados pessoais)

     

     

    ·         4º dia ( 20/02/2013) 5º f

    ·         Entrada/Boa Tarde/ Calendário/Chamadinha

    ·         Texto do Palhaço Paçoca ( leitura)

    ·         Lista de palavras  ( a maioria são as partes do corpo estudas : braço, pescoço, cabeça)  ( explicar  que  as cobrinha embaixo da letra C se chama cedilha e o Ç rouba o som da letra “S”, quando se junta com as vogais : A, O , U e taambém o ÃO.

    ·         Atividade em folha. Leitura do texto  e palavras. Escrita de palavras que tem Ç . Escrita  de figuras e de frase que tem Ç.

    ·         Aula de inglês

    ·         Continuação da atividade de matemática  e ciências de 4ªf. Escrever os números até 10 nos dedos das mãos e desenhar detalhes das mãos. Desenhar um anel no dedo direito e uma pulseira no braço esquerdo.

     

     

     

    ·         5º dia  ( 20/02/2013/6ª f)

    ·         Entrada/Boa Tarde/Calendário/Chamadinha

    ·         Confecção do cartaz de relação quantidade/numeral com a impressão das mãos.

    ·         Matemática ( folhas de relação quantidade/numeral)

    ·         Recreio/janta

    ·         Atividade de leitura e interpretação de texto no livro de português. Poesia:  Nomes de Gente (Geraldo Azevedo).

    ·         Livro de Português Páginas 27 e 29. ( Para Casa)

    ·         Pesquisar sua certidão de nascimento

·         Educação Física
  •  Saída
  •  

     
     
     
    
  • 3º semana ( Mês de fevereiro)
  • Planejamento semanal
  • 1º dia ((24/02/2014 /2ª f)
  • Entrada
  • Rodinha ( Boa Tarde, Calendário, música , história do Bornal, conversa sobre esta , leitura pelo aluno e mostra do desenho).  Rotina : assunto do dia . Português: Continuar a falar sobre as palavras com Ç
  • Leitura : A Onça  e atividades em folha de leitura.
  • Atividades em folha de escrita: cruzadinha de palavras com Ç.
  • Recreio 
  • Cópia do quadro organização do espaço do quadro para o caderno . Cópia do cabeçário
  • Copiar frase do quadro com a letra cursiva , percebendo que só se inicia frase com a letra maiúscula . Perceber também que na frase há espaço entre as palavras. Contar quantas palavras tem na frase e escrever o numeral. Formar frase com  a palavras da cruzadinha.
  • Atividade para casa : alfabeto com a letra  cursiva maiúscula e minúscula.
  • Arrumação
  • Saída


  • 2º dia ( 25/02/2014/ 3ªf)
  • Entrada
  • Rodinha ( Boa Tarde, calendário chamadinha´história do Bornal . Rotina: assunto do dia: separação de sílabas e palavras com Ç.
  • Atividade: separar as sílabas de palavras com Ç. Contar nº de letras e sílabas
  • Recreio
  • Passagem para a letra cursiva. Vogais minúscula  e maiúscula ( atividades em folha)
  • Arrumação
  • Saída

  • 3º dia ( 26/02/2014/4ª f) saída 15 20
  • Entrada
  • Rodinha ( Boa Tarde. calendário, conversa sobre o sentido do tato)
  • Peguntar como percebemos , sentimos, vimos, ouvimos  sentimos o gosto das coisas no mundo.
  • Dizer que para perbermos o mundo usamos os órgãos dos sentido que são olfato ( nariz), audição ( ouvidos), tato ( pele) e paladar ( língua). Registrar texto coletivo no quadro e depois na folha.
  • Fazer experiência para pegar objetos com diferentes texturas e formatos e temperaturaturas. Selecionar: ásperos ( lixa  ou palaha de aço),  liso ou macio(tecido, folha de papel , algodão)silhueta,) ,mole( borracha) , duro ( apontador, pedra), formas geométircas.
  • Brincadeira  do espelho para descobrir o amigo pelo tato.  Passar a mão nos cabelos  dos colegas e dizer o que sentiram.
  • Atividade em folha sobre o órgão do sentido tato.  ( não teve tempo)

  • 4º dia  ( 27/02/2014 /5ª f)
  • Entrada
  • Rodinha ( Boa Tarde, calendário, chamadinha , alfabeto com nomes. Falar o que são nomes próprios e comuns e uso da letra maiúscula)
  • Alfabeto da sala  ( quatro tipos de letras)
  • Alfabeto com letra cursiva ( ordem alfabética : copiar em letra maiúscula e minúscula). Relacionar nomes das partes do corpo com a letra de forma minúscula e cursiva, ler e copiar no boneco.
  • Aula de inglês
  • Atividade no livro de português sobre ordem alfabética
  • Atividade para casa no livro de português
  • Arrumação
  • Saída
  • Obs: não teve por causa do carnaval. Confecção de máscaras em forma de mão. Atividade de semelhanças e diferenças entre mãos e pés  e baile de carnaval na escola. Conversa sobre o carnaval.

  • 5º dia ( 28/02/2014/ 6ª feira)
  • Não teve aula ( recesso de carnaval)
  •  



Cópia do quadro de algumas palavra
 


Cópia do quadro de uma frase. Contar nº de palavras na frase. ( Iniciar com letra maiúscula e escrever com espaço entre as palavras na frase, ponto final).
Formar uma frase com a palavra da cruzadinha.
 
1) Copie a frase com a letra cursiva e conte o nº de palavras na frase. ( frase ditada pelas crianças)
 
Cópia do quadro : cabeçário organização do espaço do quadro para o caderno.
Separar  as sílabas   das palavras da cruzadinha e  contar nº de letras e sílabas.
 
 
 
 
Para Casa ( atividade parecida com a de aula- cópia do quadro)

 
 
 
Projeto : Nossa Identidade, Nosso Corpo
 
Perguntar aos alunos.  Como podemos perceber o mundo? Como podemos ver, escutar, sentir as coisas, sentir os cheiros, sentir o gosto das coisas?
Os alunos irão relatar o que sabem e dizer que podemos perceber o mundo através dos órgãos dos sentidos. Os olhos são os órgãos do sentido da visão, a pele é o órgão do sentido do tato, a língua é o órgão do sentido da paladar e o nariz é órgão do sentido do olfato. Escrever no quadro os cinco sentidos e seus respectivos órgãos. Perguntar se sabem o que são órgãos e organismo. Pesquisar no  livro didático.
Realizar brincadeiras e experiências com os cinco sentidos, um em cada dia. Produzir textos ou frases sobre cada sentido.
 
Á partir da música : "Dedinhos" , conversamos tudo sobre as mãos. Funções das mãos, nomes dos dedos, comparações entre mãos e pés, contagem dos dedos. Sobre como podemos perceber o mundo ( órgãos dos sentidos) e sobre o órgão do sentido do tato que é a pele, mas são as mãos  que possuem maior quantidade de  nervos sensoriais para sentirmos as coisas. Fizemos brincadeiras de adivinhações , para decobrir o colega  através do tato, descobrir as texturas ,  temperaturas ,objetos e formas geométricas. Á partir dessas brincadeiras e conversas escrevemos um texto coletivo.
Posteriormente, escrever frase ou texto no caderno sobre o tato.
 
 
 
 
 
O   Tato
 
              O  tato  é o sentido  que serve para saber se as coisas são lisas ou ásperas, se são moles ou duras e também  serve para saber as formas das coisas e as temperaturas destas, se é quente ou fria. Podemos saber como são as pessoas, através do tato.
              A  pele é  órgão do sentido do tato.  Nós devemos cuidar bem da nossa pele, evitando se machucar e tomando banho !
                                                                       Texto Coletivo ( Turma Cristal)
                                                                       Tipo de texto : informativo
 
 


 
                
 
História: "Ninguém é Igual a Ninguém". Conversa sobre o livro e respeiito as diferenças. Atividade de artes com impressão das  mãos. Posteriormente escrever sobre as diferenças, respeito e ajuda a estas.
 
 

Posteriormente , escrita de texto coletivo e individual sobre as diferenças e respeito a estas.




Á partir da música ,Indiozinhos contamos os dedos das mãos e vimos que 10 unidades = 1 dezena. Vimos que até 9 , contamos as unidades e 9 +1 = 10 ou 1 dezena.
Dividimos 10 palitos por dois colegas  e concluimos que meia dezena é dividir dez  por dois , distribuindo  a mesma quantidade para os dois , portanto meia dezena é a metade de dez que é igual a cinco.
 
Comparação entre dedos e mãos e posteriormente escrita de texto.
 
 
Em plena véspera do carnaval , fizemos máscaras com o contorno de nossas mãos e dançamos muito!








 
 
Para Casa
 

 
Para Casa

 

  •  Mês de março
  •  
  •  10/03/2014 /2ªf
  • Entrada
  • Rodinha: Boa Tarde, calendário, chamadinha, conversa sobre o carnaval, leitura  de história do  bornal.
  •  Aula: uso do Ç e   CE , CI , atividade na folha e som da consoant C, quando se junta com as vogais A, O, U. Passagem para a letra cursiva. Vogais maiúsculas e minúsculas.
  • Recreio
  • Atividades diversificadas. jogos, pintura, lego e atendimento aos alunos níveis de escrita silábico e muito lento na realização das atividades
  • Arrumação
  • Saída
Adicionar legenda
 
 
 
 
 

 

 
  • 11/03/2014/3ªf
  • Entrada
  • Rodinha
  •  Boa Tarde, calendário, chamadinha, mostra de a pesquisa sobre dados pessoais. 
  • Aula : atividade no livro de português sobre ordem alfabética 
  • Para Casa: atividade no livro de português sobre ordem alfabética.
  • Aula de artes
  • Recreio
  • Continuação da atividade
  • Passagem para a letra cursiva . Vogais minúsculas e maiúsculas
  • Arrumação da sala
  • Saída
 


  • 12/03/2014 ( 4ª f/saída 15:20/planejamento coletivo)
  • Entrada
  • Rodinha
  • Conversa sobre os sentido e seus órgãos. Perguntas sobre como percebemos o mundo. Brincadeiras sensoriais sobre os órgãos dos sentidos. Já tínhamos feito sobre o tato. Continuar a conversa. Acrescentar assunto sobre os cegos, solidariedade, inclusão e alfabeto em braile. Tato: descobrir quem é o colega tateando-o  com os olhos fechados.   Visão: apagar a luz e notar que para nossos olhos captarem as imagens necessitam de luz. Paladar: provar alimentos doces, salgados e azedos com os olhos fechados e dizer o gosto e alimento. Olfato: sentir o cheirocom olhos fechados de perfume, flor, tinta, alimentos e descobrir. Audição: escutar sons do CD de diversos instrumentos musicais e descobrir quais são, descobrir o barulho de de trovõs, trme, de animais.
 
Alfabeto em Braile

     Os cegos precisam de outros sentidos para perceber o mundo, como o olfato, a audição e o paladar, mas utilizam mais o tato no lugar do sentido da visão. Para ler e escrever utilizam o tato , passando o dedo em cada bolinha que fica em relevo.Os pontinhos se agrupam de forma diferente, cada agrupamento representa uma letra do alfabeto. O alfabeto para cegos se chama Braile.
      Os cegos não são diferentes da gente, muitos fazem as coisas sozinhos, porque aprenderam! Devemos ajudá-los e respeitá-los !


 Concluir que:
                                                                   Os Órgãos dos Sentidos
   Percebemos o mundo através dos órgãos dos sentidos. Os olhos são os órgãos dos sentidos da visão.
A língua é o órgão do sentido  do paladar.  A pele é o órgão do sentido do tato, o nariz é do olfato  e o ouvido é o órgão do sentido da audição.


SÃO 5 SENTIDOS E SEUS ÓRGÃOS:

SENTIDO : TATO          ÓRGÃO DO  SENTIDO: PELE
SENTIDO : VISÃO         ÓRGÃO DO SENTIDO : OLHOS
SENTIDO: NARIZ           ÓRGÃO DO SENTIDO: OLFATO
SENTIDO: LÍNGUA        ÓRGÃO DO SENTIDO: PALADAR
SENTIDO: AUDIÇÃO     ÓRGÃO DO SENTIDO: OUVIDO


Atividade em folha

 
 
 
 

 
 
  • 13/03/2014 /( 5ª f)
  • Entrada
  • Boa Tarde/calendário
  • Aula : alfabeto cursivo maiúsculo e minúsculo,parear com a letra de forma e copiar com a cursiva. Ler nomes e ligar as palavras.
  • Recreio
  • Continuação da atividade
  • Matemática : relacionar quantidade numeral até nove
  • Educação Física ( Planejamento da professora)
  • Saída

  •  
     
     
     
    
     
     
     
     
     
  • 14/03/2014 ( 6ª f)
  • Entrada
  • Aula : passagem para a letra cursiva. Conosantes minúsculas e maiúsculas e uso destas em nomes próprios e comuns: b, c, d. Leitura de palavras , somente copiar com a letra cursiva palavra relacionada ao desenho. Ler e copiar somente os  nomes de pessoas.
  • Recreio
  • Aula de inglês ( planejamento individual da professora)
  • Matemática: relacionar quantidade/numeral.
  • Colar recados em agenda
  • Arumação
  • Saída
 
 
 


 
 

 
  •  17/03/2014 (2ª f)
  • Entrada
  • Rodinha
  • Boa Tarde, calendário, história, mostra da pesquisa sobre dados pessoais e certidão de nascimento.
  • Aula: continuação de atividade sobre o tato (ciências) interdisciplinaridade com português.
  • Poema sobre o tato
  • Atividades em folha. Escrever frase  sobre o que sentiu ao pegar nos cabelos do colega, leitura de palavras, dar as características ( adjetivos) dos objetos algodão, lixa, etc. Escrever outras palavras que tenham a sílaba BRA, como em BRASA.
  • Recreio.
  • Atividades diversificadas e atendimento aos alunos com dificuldades
  • Arrumação da sala
  • Saída


    

  •  20/03/2014 ( 3ª f)
  • Entrada
  • Boa Tarde
  • Aula
  • Atividade com ordem alfabética.Escrever os nomes dos colegas em ordem alfabética e com letra cursiva.
  • Aula de artes
  • Recreio
  • Continuação da atividade
  • Arrumação da sala
  • Saída

 
  • 21/03/2014 ( 4ª f)
  • Entrada
  • Leitura da história sobre órgãos dos sentidos. Conversa. Relembrar os sentidos estudados. Fazer brincadeira para descobrir os sons dos  instrumentos e barulhos de animais, trem, trovão , etc.
  • Conversar sobre o sentido da audição e seu órgão.
  • Atividade em folha: relacionar figuras que mostram uso dos sentidos aos órgãos, escrever os nomes destes.
  • Lanche
  • Continuação da atividade
  • Saída
  •  
 


  • 22/03/2014 ( 5ª f)
  • Entrada
  • Rodinha
  • Passagem para a letra cursiva ( letras f, g, h). Leitura e cópia de palavras que rimam. Leitura de nomes , início com letra maiúscula.
  • Recreio
  • Aula de Educação  Física/ Reunião de Pais
  • Arrumação /saída



  • 23/03/2014 ( 6ªf)
  • Entrada
  • Boa Tarde/ História
  • Matemática/Cópia do quadro. Escrever os numerais de  0 a 9 na reta numérica (em sequência). Esecrever numerais  de  0 a 9 por extenso.
  • Recreio
  • Aula de inglês
  • Continuação da atividade
  • Para casa ( mesmo conteúdo dado na sala/folha)
  • Arrumação da sala
  • Saída
     
Cópia do quadro


     
 

 
  • Planejamento da semana
  • 25/03/2014 ( 2ªf)
  • Folga ( Não haverá aula com a professora regente)
  • Livro de português ( páginas 40, 41 e 42) . Alfabeto ( vogais e consoantes). Completar nomes de flores com as vogais. ( perceber o som da vogal na sílaba , sem a vogal a consoante ,não tem som).

  • 26/03/2014 (3ªf)
  • Entrada
  • Boa Tarde
  • Atividade para passar para a letra cursiva . Consoantes minúsculas e maiúsculas. Leitura de palavras e copiar. Pintar as vogais que mudaram as palavras.
  • Aula de artes
  • Recreio
  • Leitura do texto de memória : Caranguejo não é peixe (cantiga de roda).
  • Conversa sobre o texto. Relatos orais e  escrita no caderno . Se caranguejo não é peixe, o que ele é? Lista de animais que vivem no mar.
  • Procurar a palavra caranguejo no texto e contar quantas achou
  • Destacar sílabas gue e gui
  • Arrumação
  • Lanche
  • Saída



  • 27/03/2014 ( 4ªf/ saída 15:20- planejamento coletivo)
  • Entrada/ Boa Tarde/calendário/História
  • Produção de texto e outras atividades diversificadas ( jogos de alfabetização, desenho, livros).
  • Confeccionar um livrinho com a capa ( título, autor(a), ilustração). Desenhar ( ilustrar) e produzir um texto narrativo (história), com início, meio( desenvolvimento) e fim.
  • Fazer com grupo de seis crianças para ir auxiliando na estrutura do texto e ortografia das palavras.

    • 28/03/2014 ( 5ªf)
    • Entrada/ Rodinha/Boa Tarde/Calendário/ Chamadinha/ História do Bornal
    • Leitura e escrita de palavras e frases com as sílabas gue , gui
    • Recreio
    • Continuação da atividade
    • Educação Física
    • Saída
    • 29/03/2014 ( 6ª f)
    • Entrada/Boa Tarde/Calendário
    • Matemática
    • Aula sobre 1 dezena = 10 unidades e meia dezena = 5 unidades. Até nove , contamos as unidades, quando chega ao número dez ,formamos 1 dezena . Mostrar que o nº também tem a sua casinha ( ordem) e muda da ordem das unidades para a ordem da dezena, quando somamos 9+1= 10. ( mostrar com o material dourado que formamos uma barrinha com 10 cubinhos, transferindo-a para a ordem das dezenas e que não ficou nenhum cubinho na ordem das unidades, portanto 1 dezena + 0 unidade= 10). Chamar dois alunos e dividir 10 unidades de lápis. Cada um irá ficar com mesma quantidade 5 para cada um . Concluir que meia dezena é a metade de dez, ou seja , temos que dividir dez unidades por dois igualmente.
    • Atividade em folha
    • Contar dez dedos das mãos e escrever o número 10.
    • Desenhar 1 dezena de quadrados.
    • Completar os dedos das mãos, formando 1 dezena.
    • Recreio
    • Aula de Inglês
    • Atividade para casa no livro de matemática
    • Atividade: completar nº de objetos formando meia dezena = 5 unidades
    • Arrumação
    • Lanche
    • Saída
     


    Completar dedos das mãos , até 1 dezena. Completar objetos até formar  meia dezena.
     
     
     
     
    • Mês de abril
    • 31/03/2014 /2ª f
    • Entrada
    • Rodinha
    • Conversa sobre os artistas plásticos e obras de artes que vimos na exposição. Mostrar catálogo com pinturas para quem não foi. Conversa sobre o que percebem sobre as obras de artes, figuras, formas, cores, sentimentos . Dizer que o tema foi reciclagem e conversar um pouco sobre o assunto. Levar  desenho de lixeiras recicláveis e dizer que podemos fazer igual, além de escolhermos um artista para estudar e fazer algumas pinturas (releitura de sua obras de artes), mas será na próxima semana.
    • Continuar a aula sobre dezena e meia dezena. Cópia no caderno. Completar conjuntos de frutas com 1 dezena( 10 unidades) e meia dezena ( 5 unidades)
    • Recreio
    • Atividade com o material dourado.  
    • Apresentar o material dourado e explicar o que representa cada peça.
    • Explicar que o nº também tem a sua casa. Esta casa se chama ordem. Entregar uma folha e dividi-la no meio  e escrever as ordens D de dezena e U de unidade.
    • Falar que só podemos contar até nove unidades de cubinhos na ordem da unidade.
    • Pedir que coloquem nove cubinhos e depois mais um( 9+1=10).
    • Peguntar se podem ficar 10 unidades na ordem das unidades. Dizer que iremos trocar 10 unidades de cubinhos , por uma barrinha de dez. Falar que 10 unidades = 1 dezena e que a barrinha  é 1 dezena.
    • Transferir  a barrinha ( 1dezena) , para ordem da dezena. Mostrar no quadro valor de lugar  que  teremos 1 dezena na ordem da dezena e  0 unidade na ordem da unidade. 1 dezena + 0 unidade= 10+0= 10.
    • Pedir que representem com o material dourado , 1 dezena +1 unidade e depois com o número no quadro valor de lugar feito na  folha, até 20.
    • Arrumação da sala
    • Saída
     
     
     
     
     
     
    • 01/04/2014  ( 3ª f)
    • Paralisação
     
    • 02/04/2014 ( 4ªf)  saída 15:20
    •  Produção de texto narrativo. Continuar e escrever a história, no qual são autores no livro que confeccionaram no livro que confeccionaram .



    

     
    • 03/04/3014  ( 5ªf)
    • Entrada
    • Rodinha
    • Boa tarde, calendário, história do Bornal . Leitura pelo aluno do resumo e mostra do desenho.
    • continuação de aula de matemática com dezenas e unidades. Nº até 20.
    • Atividade : representar com nº as representações do material dourado.
    • Recreio
    • Continuação da atividade
    • Educação Física
    • Lanche
    • Saída
     
     
    • 04/04/2014 (6ªf)
    • Entrada
    • Rodinha
    • Boa tarde, calendário, mostra do Livro de pesquisa : "O Corpo Humano". Conversa sobre este. O que sabem e perguntas dos alunos.
    • Entrega e correção do dever de casa
    • Leitura  individual e coletiva do texto coletivo e informativo. Localizar informações no texto.
    • Recreio
    • Aula de Inglês
    • Continuação da atividade
    • Para Casa . Livro de matemática
    • Arrumação da sala
    • Lanche
    • Saída
       



    •   07/04/2014 /2ªf
    • Entrada/ Entrega de livros de histórias emprestados e do dever de casa de matemática
    • Roda:" Boa Tarde", calendário, chamadinha. História do Bornal . Mostra do desenho e leitura do aluno de parte da história. Conversa sobre a história.
    • História :" O Cabelo de Lelê"
    • Conversa sobre a história de uma menina que tinha o cabelo enrolado e cheio  e não gostava do seu cabelo. Ela pesquisou e descobriu que este veio da África e então ela passou a gostar do próprio cabelo. Fazer perguntas sobre o texto com objetivo de descobrirem suas descendências africanas ,valorizando a características negras e elevando a autoestima das crianças. Perguntar se agora gostam dos seus cabelos e porquê? De onde veio o cabelo crespo ou enrolado. Dizer que podemos arrumar os cabelos e enfeitar , deixando-os muito bonitos.  Colocar uma peruca afro e enfeitar e arrumar. Fazer com se fosse um cabelereiro com espelho para que as meninas arrumem seus cabelos.  Mostrar  o mapa da África e falar que os negros vieram para o Brasil, forçados, escravizados nos navios negreiros, para trabalhar nas fazendas do Brasil. Levavam chicotadas e eram acorrentados. Perguntar se é certo um povo escravizar o outro.
    • Recreio
    • Atividade em folha
    • Se olhar no espelho e pintar as suas características, cor de pele , cor de cabelo, tipo de cabelo(liso, crespo), comprimento do cabelo.
    • Falar sobre os nossos sentimentos , como nos sentimentos de acordo com as situações. Fazer as expressões de acordo com as frases relatadas. Pintar nas expressões desenhadas, àquelas que mais se identificam,e uma. Ler as palavras ( triste, alegre, furioso)
    • Concluir que não somos iguais tanto em relação as nossas características físicas  e até em relação aos nossos sentimentos.
    • Arrumação da sala e do material
    • Lanche
    • Saída


     




     




    • 08/04/2014 /3ªf
    • Entrada
    • Informática
    • Aula de artes
    • Recreio
    • Atividade :  continuação com a atividade do dia anterior: leitura do texto " Ninguém é perfeito e responder a pergunta. Você gostaria de ser diferente? Por quê ?
    • Atividade com as sílabas gua, gue, gui
    • Cruzadinha de palavras com essas sílabas
    • Arrumação da sala e do material
    • Lanche
    • Saída
    •  
     
    • 09/04/2014/  4ªf  ( saída 15 :20)
    • Continuação com a história : " O Cabelo de Lelê"
    • Atividade de artes sobre a história
    • Colagem do cabelo enrolado com lã preta. Pintura do rosto e dos enfeites do cabelo com tinta guache .





     

     


     



     
     
     
     
     
    • 10/04/2014  5ª f
    • Entrada
    • Rodinha: "Boa Tarde", calendário, história
    • Aprenstação de Teatro na escola: O Sitio do Pica-Pau Amarelo"
    • Continuar aula sobre sistema de numeração decimal
    • Cópia do caderno: fazer a soma das representações do material dourado. Ex: 1 dezena ( uma barrinha)+ 0 unidade ( nenhum cubinho / 10+0= 10). Fizemos até 20.
    • Recreio
    • Atividade de cópia no quadro . Contar as barrinhas do material dourado de dez em dez até cem.
    • Escrever com os números no quadro de ordens , as representações do material dourado.
      Escrever até setenta.
    •  
    • 12/04/2014/  sábado letivo
    • Pintura índigena com ingredientes naturais.



     
     
     


     
     
     




     
     
     
     
    
    • 15/04/2014 / 3ªf
    • Rodinha: " Boa Tarde", músicas e brincadeiras , calendário
    • Desenho da capa do caderno
    • Aula de artes
    • Recreio
    • Continuação com a atividade de matemática do dia anterior.
    • Continuação de atividades sobre a história o Cabelo de Lelê. Leitura da história escrita de texto coletivo sobre o resumo da história. ( Explicar que tipo de texto é um resumo). Ilustrar abaixo do texto com a colagem do mapa da África, falar um pouco do continente  africano e seus países. Desenhar a Lelê , apontando para a África, páis do qual descendeu  e  também muitos de nós.
    • Atividade individual: produção escrita de  parte da   história e ilustração desta.



    

    


     
     











    • 16/04/2014/ 4ªf ( sáida 15:20)
    • Conversa sobre as preferências e escrita . Avaliar nível de escrita e dúvidas ortográficas.
    • Atividade da escola: caça ao tesouro ( chocolate). Depois de encontrar , dividir entre os colegas(mensagem de solidariedade e divisão), devido a proximidade da páscoa.
    • Lanche
    • Sáida
     
     
    • 17/04/2014/ 5ª f ( sáída mais cedo: 15:20)
    • Entrada
    • Rodinha: "Boa Tarde", calendário
    • Confeccção do cartaz da agenda de aniversários com todos os meses do ano.
    • Educação Física
    • Arrumação
    • Lanche
    • Saída



    • 18/04/2014/ 6ª f ( Feriado- sexta-feira santa)
    • 21/04/2014 2ª f ( Feriado de Tiradentes)
    • 22/04/2014  3ª f( Recesso - Descobrimento do Brasil)
    • 23/04/2014  4ªf ( Feriado de São Jorge)


    • 24/04/2014  ( 5ªf)
    • Entrada
    • Roda
    • Boa Tarde/música/calendário/chamada/história
    • Leitura  individual e coletiva e interpretação do texto narrativo /fabúla : "  O  Cachorro e a Sombra"
    • Recreio
    • Continuação da atividade. Ouvir  leitura de alguns alunos individualmente. Atividades diversificadas ( jogos e desenho)
    • Educação física /planejamento individual
    • Arrumação
    • Saída
     
    • 25/04/2014  (6ª f)
    • Entrada
    • Rodinha
    • Boa Tarde, calendário, cartaz com meses dos aniversariantes. Cantar parabéns aos aniversariantes do mês.
    • Mostrar objetos com formas geoméricas espaciais . Explicar a diferença entre espaciais e planas. As planas são o desenho e um lado  das formas espaciais. Contar número de lados das formas espaciais. Mostrar que saem do plano do papel , porque são tridimensionais.
    • Mostrar os objetos e falar o nome das formas. Pedir os nomes de outros objetos que tenham a forma de esfera , por exemplo.Escrever os nomes das formas e trabalhar a aquisição da escrita também. Contar nºe letras e sílabas.
    • Formas  serem trabalhadas ( esfera, cone, cilindro, pirâmide, paralelepípedo e cubo)
    • Colar os objetos no cartaz e escrever nomes das formas
    • Recreio
    • Aula de inglês
    • Atividade no livro sobre formas geométricas espaciais
    • Ligar objetos com formas que se assemelham.
    • Ler os nomes das formas e escrever os nomes de objetos que tenham as figuras das formas.
    

    • 28/04/2014  ( 2ªf )
    • Entrada
    • Provinha Brasil de português
    • Recreio
    • Matemática. Conceito de adição e situações problemas. Contas simples de adição.
    • Arrumação da sala /saída

    • 29/04/2014  ( 3ª)
    • Entrada
    • Provinha Brasil de matemática
    • Recreio
    • Teve uma festa de aniversário surpresa para a professora
    • Aula de inglês
    • Atividade de passagem para a letra cursiva
    • Arrumação
    • Saída









     
     



    • 30/04/2014 (4ª f)/ saída mais cedo 15:20
    • Entrada
    • Roda
    • Calendário.
    • Conversa sobre hábitos de higiene e saúde
    • Iniciar com a cantiga de roda : O sapo não lava o pé
    • Perguntar : " Se o sapo não lavar o pé como este ficará? Porque devemos manter o nosso corpo limpinho e o que devemos fazer para o mantermos limpinho?
    • Escrever a cantiga na cartolina . Pedir que acompanhem a leitura da cantiga. Perceber palavras que rimam.  Fazer a dobradura do sapo e desenhar o lago para ilustrar a cantiga.
    • Dizer que iremos fazer um cartaz com informações sobre hábitos de higiene e saúde.
    • Escrever as frases relatadas pelas crianças no cartaz e depois pedir que desenhem ao lado de cada frase.
    • Atividade individual : escrever frases sobre os hábitos de higiene de acordo com as figuras.






     
    • 01/05/2014 ( 5ª f/ feriado /dia do trabalho)
    • 02/05/2014 ( 6ª f/ recesso )

     












    •     05/05/2014 ( 2ª f)
      • Entrada
      • Rodinha
      • Boa Tarde, calendário. Conversar sobre o feriado de 1º de maio e sobre a historia do trabalho no Brasil , começando com a escravidão dos negros e relações atuais. A importância do estudo e do quanto é importante não nos deixarmos explorar , pois apesar de não ter mais escravidão, muitas pessoas tem péssimas condições de trabalho e ganham muito pouco, sendo portanto quase escravos também. Falar que terá a festa da família dia 10 e depois do recreio , iremos fazer um convite para a festa. Dizer que irão desenhar as suas famílias e depois conversaremos sobre estas. Dizer para escreverem os nomes dos componentes e contá-los.
      • Mostrar na roda e conversa sobre suas famílias, o que fazem juntos, componentes, dizer que em uma família o importante é o respeito e amor entre os componentes e que na família um tem que ajudar o outro. Desenhar a família nas dobraduras de casas. Colar em um coração de cartolina grande.
       
        • Recreio
        • Texto coletivo sobre o conceito de família, após mostrarem na roda as suas famílias ,concluir que as famílias tem formações diferentes. Colagem de figuras em um coração abaixo do texto de famílias diferentes.


       
        • Confecção do convite para a festa da família
        • Arrumação
        • Lanche
        • Saída
        • 06/05/2014 ( 3º f)
        • Entrada
        • Rodinha
        • Boa Tarde, calendário
        • Atividade envolvendo situações problemas com adição ( caderno)
        • Aula de artes
        • Recreio
        • Continuação da atividade
        • Continuação da atividade
        • Arrumação
        • Lanche
        • Saída
        • 07/05/2014 ( 4ª f) saída mais cedo ( 15:20)
        • Entrada
        • Roda/ calendário/ História : A Família Colorida
        • Conversa sobre a história e resumo. ( Conta a história de um menino que queria saber porque ele era branco e o irmão negro). Conversar sobre os pedacinhos que se juntaram ( genes/DNA) e concluir que devido a eles terem uma avó negra e uma avô branco , devido a essa combinações entre esses pedacinhos foi possível cada um ter uma cor de pele diferente do outro, pois um pegou as características do avô e outro da avó. Conversar que no Brasil é assim em muitas famílias. Perguntar se sabem o que é uma árvore genealógica, pesquisar no dicionário e escrever. Dizer que faremos um cartaz com a árvore genealógica dos meninos da história. A árvore genealógica, mostra de onde vem as nossas características físicas devidos aos genes que trazemos dos nossos avós e bisavós . Também sabemos de onde vem nosso sobrenome.
        •  Planejamento no quadro de como faremos a árvore genealógica da família é colorida.Fazer a árvore com mãos dos alunos ( impressão com tinta). Desenhar componentes da família mostrando a mistura de etnias e colar os pedacinhos (genes/DNA) que se misturaram.
        • Fazer uma roda e esticar os braços mostrando temos cor de pele diferentes e somos misturados.
        • Arrumação
        • Lanche
        • Saída


       
        • 08/05/2014 ( 5ªf)
        • Entrada
        • Rodinha: Boa Tarde, calendário.Fazer a árvore  genealógica da família colorida com as mãos dos alunos ( impressão com tinta). Desenhar componentes da família mostrando a mistura de etnias e colar os pedacinhos (genes) que se misturaram.
        •  Resumo da história : "Minha Família é Colorida" e ilustração no cartaz da família colorida. ( texto coletivo)
        • Desenho da parte da história que mais gostou.
        • Recreio
        •  Colar abaixo do texto coletivo sobre a família figuras de famílias diferentes. Colar dentro de um coração.
        • Atividade para casa. Pesquisar a árvore genealógica.
        • Educação Física/ planejamento individual
        • Lanche
        • Saída
      
                                                                       
       
       
       


               
       
         



         
         

      • 09/05/2014 (6ª f)
      • Entrada
      • Roda
      • Boa Tarde, calendário. Mostra na roda da pesquisa sobre a árvore genealógica. Relatos (oralidade ).
      • Atividade: passagem para a letra cursiva das consoantes: r, s, t.
      • Atividade: escrever abaixo do desenho que fizeram da história:" Minha Família é Colorida" frase ou texto da parte que mais gostaram.
      • Recreio
      • Aula de inglês/planejamento individual
      • Atividade para casa no livro de ciências
      • Continuação da atividade
      • Arrumação
      • Saída
       
      
       

      




       
       
       
       




       



       
       
       
      •  12/05/2014  (2ªf)
       
      • Entrada
      • Rodinha: "Boa Tarde", calendário, chamadinha. Aniversariantes do mês de maio. Continuação da história "Minha Família é Colorida".
      • Escrever parte da história que desenhou ( Produção de frase ou texto).
      • Recreio
      • Continuação da atividade
      • Cópia do quadro  : atividades de operações matemáticas simples de adição.
      • Arrumaçã da sala e do material
      • Lanche
      • Saída
       
      • 13/05/2014 (3ªf)
      • Paralisaçao
       
      • 14/06/2014 ( 4ºf)
      • Paralisação
       
      •  15/05/2014  ( 5ª f)
      •  
      • Paralisação
       
      • 16/05/2014 ( 6ª f)
      • Matemática
      • Atividades de adições no livro de matemática
      • Aula de Inglês


      • 19/05/2014 ( 2ª f)
      • Entrada
      • Roda: " Boa Tarde", Calendário, chamada, história
      • Aula ( Português/ Leitura e Interpretação de texto. Fábula: "O Camelo e o Macaco"( atividade para o portifólio)
      • Leitura individual e coletiva
      • Convesa sobre a história e interpretação escrita
      • Lista de nomes de animais que as crianças imaginam que participaram da reunião
      • Recreio
      • Continuação da atividade. Atendimeno aos alunos com dificuldades e atividades diversificadas para os outros ( jogos, livros, desenho )
      • Arrumação
      • Lanche
      • Saída

       



       
       
       
       
       
       
      
      • 20/05/2014 ( 3ª f)
      • Entrada
      • Rodinha: " Boa Tarde" , música, calendáro, chamada. Atividades com material dourado na roda.
      • Represesntar com os materiais os números pedidos.  Chamar um para manusear os materiais na roda. Escrever o numerais  no quadro de ordens. Contar as dezenas de 10 em 10 até 100.
      • Fazer a brincadeira do nunca 10. Chegou em 10 unidades de cubinhos, tem que trocar por uma barrinha e transferí-la para a ordem das dezenas, chegou em 10 dezenas , trocar a 10 barrinhas por uma placa que equilave a 1 centena = 100 unidades.
      • Atividade em folha parecida com atividade e roda com o material dourado ( atividade pra o portifólio).
      • Aula de artes
      • Recreio
      • Para  Casa: pesquisa sobre o sobrenome
      • Continuação da atividade
      • Arrumação da sala
      • Lanche
      • Saída



       
       
       
      • 21/05/2014 ( 4ª f/saída : 15:20)
      • Entrada/Boa Tarde/calendário
      • Português/Produção de textos
      • Continuação das atividades  de produção de livros  em que alunos são os autores.
      • Arrumação
      • Lanche
      • Saída
       
      
      
      •  22/05/2014  ( 5ª f)
      • Entrada
      • Rodinha: " Boa Tarde, calenário, mostra da pesquisa sobre a origem do sobrenome
      • Aula:Português (/gramática/ texto/ poesia/música) e História
      • Música do  Toquinho: " Todas as coisas tem nome"
      • Relacionar os nomes  da música ao conceito de substantivo.
      • Procurar nomes comuns ou substantivos comuns na música. Falar do uso da letra minúscula e maiúscula. Nos substantivos próprios  ( nomes de pessoas e lugares : nomes de cidades, bairros, países etc), começam com letra maiúscula e substantivos comuns começam com letra minúscula, como nomes de animais, flores, objetos. Escrever no quadro.
      • Recreio
      • Atividade em folha
      • Escrever nomes de substantivos comuns que aparecem na cena.
      • Caça palavras de substantivos comuns
      • Arrumação da sala
      • Lanche
      • Saída



       

       




       
       
      • 23/05/204 ( 6ªf)
      • Entrada
      • Emprestimo de livros na sala de leitura. Conversas sobres as história. Contação de história do bornal . Leitura pela aluna e mostra do desenho de parte da história.
      • Aula de Português/ortografia
      • Palavras com as sílabas qua, que , qui ( leitura e escrita). Cópia do quadro. Escrever frases sobre os desenhos.
      • Recreio
      • Cruzadinha letra "Q". ( escrever nomes dos desenhos que tem as sílabas qua, que , qui).
      • Para Casa. Folha de ortografia  ( leitura escrita de palavras com as sílabas da letra Q)
      • Arrumação
      • Não teve Educação Física !
      • Lanche
      • Saída

      • 26/05/2014 ( 2ªf)
      • Entrada
      • Português ( gramática)
      • Continuação da aula sobre substantivos próprios e comuns
      • Escrever os nomes em dois grupos de substantivos próprios e comuns ( cópia o quadro)
      • Recreio
      • Passagem para a letra cursiva e uso das letras maiúscula e minúsculas cursivas, cnforme a classificação do substantivo.
      • Arrumação
      • Lanche
      • Saída



      • 27/05/2014 (3ª f)
      • Entrada
      • Rodinha: " Boa Tarde", calendário, chamada, história do bornal
      • Aula de matemática ( Ampliação do sistema de numeração decimal)
      • Contagem de 10 em 10( uso das barrinhas do material dourado). Contar no calendário e falar de questões do calendário. Contar de 1  a 50.
      • Atividade e folha sobre essas questões.
      • Aula de artes
      • Recreio
      • Continuação da atividade
      • Arrumação
      • Lanche
      • Saída

      • 28/05/2014 ( 4ªf/saída mais cedo 15:20)
      • Entrada: " Boa Tarde", calendário
      • Português ( produção de textos narrativos)
      • Produção dos livros de histórias em que são autores
      • Arrumação
      • Lanche
      • Saída


      • 29/05/2014 ( 5ªf)
      • Entrada
      • Roda: Boa Tarde, calendário, chamada, história
      • Aula de Ciências e Português
      • Leitura da poesias sobre hábitos de higiene ( leitura individual e coletiva). Conversa.
      • Caça -palavra das palavras da poesia.
      • Recreio
      • Atividades de cópia no quadro. Formação de frases sobre o tema : hábitos de higiene, separação de sílabas com os nomes de hábitos de higiene. ontar números de letras e sílabas.
      • Não teve Educação Física
      • Lanche
      • Saída


      • 30/05/2014 ( 6ª f)
      • Entrada
      • Roda: Boa Tarde, calendário
      • Empréstimo de livros na sala de leitura. Conversa sobre as histórias e  e leitura para os colegas.
      • Aula de matemática
      • Situações -problemas e adições com resultados acima de 10.
      • Recreio
      • Aula de Inglês
      • Continuação da aividade
      • Arrumação
      • Dever de casa no livro de matemática ( adições)
      • Lanche
      • Saída
       
       
      • 02/06/2014 ( 2ª f)
      • Folga
      • Aula com a outra professora .
      • Livro de matemática ( ampliação do sistema de numeração decimal ( dezenas e undidades)
       
      • 03/06/2014 ( 3ªf)
      • Entrada
      • Informática
      • Aula de artes
      • Recreio
      • Aula de matemática ( Rodinha)
      • Revisão com as representações do material dourado  ( unidades, dezenas e centena)
      • Brincadeira do nunca 10
      • Cópia do quadro
      • Compor os números que estão em dezenas e unidades
      • Decompor os números em dezenas e unidades
      • Dever de aula de matemática no livro
      • Arrumação
      • Lanche
      • Saída

      • 04/06/2014 ( 4ª f)
      • Formaçao continuada no salão de leitura ( não teve aula)

      • 05/06/2014 ( 5ª f)
      • Entrada
      • Roda: Boa Tarde, calendário, chamada, história
      • Atividade com material dourado na roda
      • Aula de matemática
      • Folha com ampliação do sistema de numeração decimal
      • Ordens de dezena e unidade
      • 1 dezena ( completar dedos com os números até 10.
      • Representar os números nos quadros de ordens e ler estes.
      • Compor os números que estão decompostos em dezenas e unidades.
      • Recreio
      • Cópia do quadro
      • Compor e decompor os números.


       
         
       

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      Sejam bem vindos a esse blog que tem a intenção de compartilhar essas idéias, as quais podemos sempre transformar com muita criatividade!!!
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      Pedagoga com habilitação em educação especial, pós-graduação em educação infantil, orientação educacional e pedagógica.Monografias: "Metodologia Teacch", "Teoria e Prática Construtivista" e "A Alfabetização e a Orientação Pedagógica". Cursos específicos na área de autismo: Metodologia Teacch e ABA. Experiência em educação infantil, ensino fundamental e em instituição para crianças com autismo. E o mais importante! Professora com muito orgulho! Se passar neste blog, deixe o seu recadinho! Beijos Karla